黑板上的記憶
李 彤
一塊小小的黑板，留（liú）下了我多少記憶。
其中，印象最深刻的記憶，與數學夏老師有關。
最初聽到數學老師的名字，還是在小學三年（nián）級。那時（shí），有不少家長在私下裏傳，進了高年級，若正好是夏老師教數學，那是孩子的造化。
夏老（lǎo）師是（shì）誰？夏悟然。一（yī）個男性化的名（míng）字（zì）。
第一節數學課，走進教室的是一位年近（jìn）五十（shí）的中年女士（shì），很普（pǔ）通（tōng），普通得就像一個農家婦女；很家常，家常得就像班裏某個同學的母親。
我曾經無數次在心裏勾（gōu）畫夏老師的形象，可怎麽也無法將心（xīn）目中的“夏老師（shī）”與眼前這位（wèi）掛起鉤來。如果美是單純就外貌而言的話，夏老師實在（zài）算不上美。沒有婀（ē）娜苗條的（de）身姿，身材微微發（fā）福，國字形的臉，齊（qí）肩（jiān）的發（fā），厚實的唇，樸實的衣著，點（diǎn）點滴滴都透露出這樣的信息：普通。當時，我不免有一點兒失望。
再一看她寫的粉筆字，我就更（gèng）加不相信聽到的傳言了，這怎麽看也不像是一個教了三十年書（shū）的（de）老師寫的。這粉筆字寫得極不規範，更談不上美（měi）觀。課堂上開始有人竊竊私語了，也許大（dà）家是大失所望了吧。
上了幾節課我才明白，隻有認真聽夏老師的課，才能真正感受（shòu）到她的魅力。夏老師的課，如果從公開課的角度上看，算（suàn）不（bú）得優秀，沒有什麽出奇的地方，也沒有任何花裏胡哨的東西；單純從形式而言，也許還夠不上“高超”這兩個字的評價；但是從學生的感（gǎn）受而言，卻是夠得上“高超”這個評價的——實在，實用！聽夏老師的課，不管是成績好的，還是基礎差的，隻要用心聽（tīng），都會（huì）有收獲，都會（huì）有進步。她的課，用兩個成語來概括（kuò）就是：深入淺出，通俗（sú）易（yì）懂。
夏老（lǎo）師是運用黑板最嫻熟的老師，或（huò）作（zuò）圖（tú），或演算，或板（bǎn）書重點，或請同學（xué）上台演練……每一塊地方她都能（néng）恰如其分地用到，又不顯得擁擠。
回想起來，我算是幸運的學生之一了，被夏老（lǎo）師請上講台，在黑板上做題的機會比較多，自然留在（zài）黑板上的記憶也就多了起來。
如今，再看夏老師，我覺得夏老師不（bú）光心靈美，外貌分明也美了許多，連她的板書看（kàn）著也（yě）美起來了，稚拙可（kě）親，龍（lóng）飛鳳舞……
你可曾愛過一塊黑板？可曾有過關於黑板的記憶？可曾遇到過一位關心你、疼愛你（nǐ）的師長（zhǎng）？我很（hěn）幸運，我遇到了！那就是夏老師，還有夏老師手下的那一方黑板。
這黑板上的（de）記憶，是我最美、最溫暖的記憶。