最近，看過一篇文章叫《風箏的心》，作者寫到現在的城市裏很少看到天上的風（fēng）箏了，從而回憶起自己兒時野外放風箏的快（kuài）樂時光，用風箏的心比喻對自由快樂時光的向往。文章還（hái）分析看不到風箏的原因除了城市的空間變窄、大人們沒（méi）有閑情逸致外，最主要的是孩子們負擔過重沒有時間。
讀完（wán）讓人掩卷深思，“後”像我，兒時談不上富足，但絕不缺少時間和快樂，那（nà）廣闊的原野就是我們自由馳騁的天（tiān）地，釣魚摸蝦（xiā），放牛拾糞，夏天遊泳，冬天捕（bǔ）鳥等等，每項活動都可以寫成一（yī）篇好文章，而字裏行（háng）間流淌的就是甜（tián）蜜的快樂（lè）。可現（xiàn）在的孩子，業餘時間基（jī）本都被各種培訓所擠占，怎麽（me）能找尋到那顆翱翔藍天的風箏的心。
想起上半年（nián），莫言在兩會上就教育問題提交議案（àn），建議將中小學（xué）十二學製改為十年（nián），理由是減少國家基礎教育的付出，減輕學生的負擔，為高等教育博得更大的成長空間。在這（zhè）個教育屢遭（zāo）詬（gòu）病的年代，作（zuò）為（wéi）政協委員的莫言給教育建言獻策按說（shuō）也無可厚（hòu）非。
可（kě）就有（yǒu）一些人（rén）看不慣，前（qián）不久，二十一世紀教育研討會在京召開（kāi）“基礎教育學製改革研討（tǎo）會（huì）”，與會專家（jiā）們的意見出奇的（de）一致：中國基礎教育學製（zhì）十年（nián）是國際慣例，與國際接（jiē）軌，莫（mò）言不懂教（jiāo）育（yù）無知無畏。事隔數月對莫言打臉（liǎn）。
本（běn）人一直從事（shì）基礎教育，對（duì）初高中教學情況較為熟悉，中考前（qián）的複習一般是三到四（sì）個月，幾乎（hū）是各校的慣例，而高考前的複習時間則是一年，新課在高二時就已經結束，高三就（jiù）是用來強化複習的。如果稱高一高二是的常規賽、季後賽，那麽高（gāo）三就是總決賽，強對抗、高壓力，如淬火一般。
如減掉這一（yī）年，學生新（xīn）課結束後，稍加複習（xí）便迎接高考，學生的負擔無疑會減輕。其實類似提案政協委（wěi）員楊占秋也提過，況且，高中兩（liǎng）年製在二十（shí）世紀七八十年（nián）代也實（shí）行過，從這個角度看，莫言的提案並不是（shì）憑空設想，毫無根據。我們喊教育（yù）改革，難道這不就是一種改革（gé）嚐試嗎？總比整天出台（tái）政策大喊減負結果收效甚微好得多。
不久前，著有（yǒu）《做（zuò）一個（gè）會偷懶的班主任（rèn）》一（yī）書、全國知名班主任鄭（zhèng）學誌為教育把脈問診，給新任教育部長陳寶生提出十三條建議。私自認為，這十三條建議符合實際（jì），也很接（jiē）地氣，其中（zhōng）一條就是（shì）關於（yú）縮減基礎教育學製（zhì）的，此觀點與莫言不謀（móu）而合。
試想（xiǎng），現在的孩子為什麽沒有了那顆“風箏的心”？五（wǔ）年級就輟學的莫言（yán）獲得諾貝爾獎是因為（wéi）接受較少的中國教育嗎？莫（mò）言獲獎讓（ràng）中國基礎教育啞口無言還（hái）是酸酸不平？這確實需（xū）要叩問一下當前的基礎教育（yù），叩問一下高高（gāo）在（zài）上的各路（lù）教育專家（jiā）們，同（tóng）樣，也值得我（wǒ）們每一個從事教育特別是基礎教育（yù）的工作（zuò）者深思。