不要（yào）帶著情緒（xù）上課
要上好一節（jiē）課，心情（qíng）在課堂（táng）中也很（hěn）重要。隻有良（liáng）好的心情才能把課的內容上好，完成教學目標（biāo）。月（yuè）3日。我因為別的事情，心裏很不舒服。鬱（yù）悶（mèn）的情況下給孩（hái）子們上了節（jiē）社團課。因心情不好，發現不管是從孩子的表現，跑步（bù）路隊都感覺孩（hái）子怎麽那麽不（bú）成器，看著就不舒服（fú），生氣！自己撕心裂肺的（de）喊著口令，個別學生（shēng）則是（shì）無所顧忌的（de）自娛自樂。讓我的心情更加糟糕和生氣，真想（xiǎng）發火。總算自己還有一點師（shī）德師風的底子（zǐ）在那兒，在心裏默默的忍了一會兒，勸了自己別（bié）跟小孩子一（yī）般見識，要從自己的本身（shēn）找出問題的原因，這時（shí）才發現自己也有（yǒu）錯。自己忍住沒有發火是對的。因為在因為在情緒的（de）影響（xiǎng）下，自己的教學（xué）方法也略顯直接，沒有一絲的趣味性（xìng）。隻有命令，而沒有對學生趣味的引導，所以（yǐ）導致（zhì）現在的結果（guǒ），我隻對學生進行了個別的批評（píng）。懲罰讓他們在旁邊站著，暫時不參與活動。在這種情況下，一直持續了半節課（kè），我才稍微緩過勁兒。給孩子在課中投入了更多的愛，讓他們（men）在我（wǒ）設計的目標（biāo）內容下的快樂的進行遊戲。學生這時，隊（duì）伍很整齊，也沒有那（nà）麽亂。這時我才發現，其實學生的不作為跟自己（jǐ）的瞎指揮有很大關係，自己的指揮跟態度有很大（dà）關係，自己的（de）態度跟自己的心情也有很大關係。從這裏我可以領會道，做一件事一（yī）定要投入進去。不（bú）投入沒有明確的良好（hǎo）態度。跟著自己的（de）心情去做（zuò）事，隻（zhī）會做得愈來愈糟。而且（qiě）還會影響自己的師德形象。有可能在自己暴怒的情（qíng）況下，出現體罰學生的情況。這樣就有違師德。想想都害怕，所以說（shuō）不能帶脾氣走進課堂。我們要帶著微笑，麵對學生。在微（wēi）笑（xiào）中（zhōng）讓學生學會學習健身的方法，讓學生在（zài）微笑中（zhōng）開心快樂。走進學習的天地，隻有（yǒu）這樣才能（néng）把學生教育好。你的課堂才會（huì）輕鬆（sōng），因為當我脾氣暴躁的時候，我發現這節課（kè）我也很累（lèi）。我不停的喊，不停（tíng）的叫，學生照樣是無所顧及。估計原因（yīn）是他們是一二年級的學生，一二年的學生真就是無意注意大於有意注意（yì）。他們不可能去體會揣摩老師的心理。他們要做（zuò）的事，按老師的動作要求去做（zuò），但老是因為自（zì）己的心（xīn）情不好，把課在語言的表述中可能出現錯誤，出現錯誤學生就有可（kě）能不（bú）理解，不理解就（jiù）會導致學生出現更多錯誤。那麽，錯誤的越來越多導致學生和老師的之間的溝通沒（méi）有建立好，沒有協調好，直接讓學習效果下（xià）降。帶來（lái）的（de）負麵影響就比較多。所以（yǐ）說，我們（men）不能帶著情緒走進課堂（táng）。要時刻遵守老師（shī）的職業道德規範，帶（dài）給學生的隻能有愛，微（wēi）笑。提升他（tā）們的（de）學習效果，養成良好學的習慣。如（rú）果（guǒ）一味的責（zé）備謾罵，那麽結果隻能讓學生越來越討厭。隻能增添你的失敗，而不是成功。加油自己。別讓情緒左右你，要讓你左（zuǒ）右情緒。努力控製自己的情緒，教書育人的道路上，做出自己的功績。