不要帶著情緒上課
要（yào）上好一節課，心情在課堂中也很重要。隻有良好的心情才能把課的（de）內容上好，完成教學目標。月3日。我因為別的事情，心裏很不舒服。鬱悶的（de）情況下給孩子們上了節社團課。因心情不（bú）好，發現不管是從孩子的表現，跑步路隊都感覺孩子怎麽那（nà）麽不成器，看著就不舒服，生氣！自己撕心裂肺的喊著口令，個別學生（shēng）則是（shì）無所顧忌的自娛自樂。讓我的心情更加（jiā）糟糕和生氣，真想發火。總算自己還有一點師德師風的底子在那兒，在心裏默（mò）默的忍了一會兒，勸了自己別跟小孩子一般見識，要從（cóng）自己的本身找出問題的原因，這時才發現自己也有（yǒu）錯。自己忍住沒有發火是對的。因為在（zài）因為（wéi）在情緒的影（yǐng）響下，自己的教學方法也略顯直接，沒（méi）有一絲的趣味性。隻（zhī）有命令，而沒有對學生趣味的引導，所以導致現在的結（jié）果，我隻對學生進行了個別（bié）的批評。懲罰讓他們在旁邊站著，暫時不參與活（huó）動。在這種情況下，一直持續了半節課，我（wǒ）才（cái）稍微緩過（guò）勁兒。給孩子在課中投入（rù）了更多的愛，讓（ràng）他們在我（wǒ）設計的目標內容下的快樂的進行遊戲。學生這時，隊伍很整（zhěng）齊，也沒有那麽亂（luàn）。這時我才發現，其實學生的不作為跟自己的瞎指揮有很大關係，自己的指揮跟態度有很大關（guān）係（xì），自己的態度跟自己的心情也有很大關係。從這裏我可以領會道，做一件事一定要投入進去。不投（tóu）入沒有明確的良好（hǎo）態度。跟著自己的心情去做事，隻會做得愈來愈糟。而且還會影響自己的師德形象。有（yǒu）可能在自己（jǐ）暴怒的情況下，出現體罰學生的情（qíng）況。這樣就有違師德。想想都害（hài）怕，所以（yǐ）說（shuō）不能帶脾氣走（zǒu）進課（kè）堂。我們要帶著微笑，麵對學生（shēng）。在微笑中讓學生學會學習健身的方法，讓學生（shēng）在微笑中（zhōng）開心快（kuài）樂。走進學（xué）習（xí）的天（tiān）地，隻有這樣才能把學生教育（yù）好。你的課堂才會（huì）輕鬆，因為當我脾氣暴躁的時候，我發現這節課我也很累（lèi）。我不停的喊（hǎn），不停的叫（jiào），學生照樣是無所顧及。估計原（yuán）因是他們（men）是一二年級（jí）的（de）學生，一二年（nián）的學（xué）生真就是無意注（zhù）意大於有意注意。他們不可能去體會揣（chuāi）摩老師的心理（lǐ）。他們要做的事，按老師的動作要求去做，但老是因為自（zì）己的心情不好，把課在語言的表述中可能出現（xiàn）錯誤（wù），出現錯誤學（xué）生（shēng）就有可能不理（lǐ）解，不理解（jiě）就會導致學生出現更多錯誤。那麽，錯誤的越來（lái）越多（duō）導致學生和老師的之間的溝（gōu）通沒有建（jiàn）立好，沒有（yǒu）協調好，直接讓學習效果下降。帶來的負麵影響就比較多。所以（yǐ）說，我們不（bú）能帶（dài）著情（qíng）緒走進課堂。要時（shí）刻遵守老師的（de）職業道德規（guī）範，帶給學生的隻能有愛，微（wēi）笑。提升他們的學習效果（guǒ），養成良好學的（de）習慣。如果一味的責備謾罵（mà），那（nà）麽結果隻能讓學生越來越討厭。隻能增添（tiān）你（nǐ）的失敗，而不是成功。加油自己。別讓情緒左右你，要讓你左右情緒。努力控製自己的情（qíng）緒，教書育人的道路上，做出自己的功（gōng）績。