麵（miàn）對嵌太死近乎死局的局麵，手法按摩和氣體加壓一樣，大點力不行，小力不起作用。
楊醫生的助手歎口大氣。好（hǎo）衰，好不容易好像找到的希望之光一下子泯滅了。
現在（zài）這孩子如何是好。
不做按摩隻變化孩子體位行不？
一樣道理。現在是腸子打折套死了。不像之前（qián）謝同學幫患者變化體位時隻是疏通管道，腸子沒打折沒套死的。想引導套死的腸子出來，光換體位怎麽可能。感覺處理的方式必須有點兒複雜。
謝同學提出的引導說究竟能做到不？
門外偷聽的幾位老師麵色沉思狀。他們來之前沒想（xiǎng）到這個病人如此棘手，沒想到這幾個年輕的敢做嚐試（shì）。
“做（zuò）得了嗎？”其餘幾位問（wèn）問小兒普外科專科醫生伍滿仲的意見。
“複位肯定能，開刀。”伍滿仲給出的答案（àn）不假思索。
其餘（yú）三人聽到他這話，甩（shuǎi）回（huí）頭去：你這專科醫生說什麽話呢（ne）？沒有幾個年輕的（de）努力呢。
正（zhèng）由於是（shì）專科（kē）醫（yī）生，最知根知底（dǐ）眼前患兒情況如何回事。套死了怎麽出來？趕緊開刀為上。伍（wǔ）滿仲（zhòng）不說（shuō）假話，拿（ná）手機問問急診室（shì），問清楚這患兒（ér）是通知小兒普外一科還是二科（kē）。他是二科的醫生，不好直接（jiē）插手一科的事。
見他走（zǒu）開去（qù）打電話，其餘三人望向操作室內。儼然與（yǔ）伍滿仲這位專（zhuān）科醫生不同，年輕的醫（yī）生們沒有被經驗學完全束縛住，在絞盡腦汁繼續想法子。醫學生在臨床上的滿腔熱血熱情是活力四射，需要稱讚下的。
“瑩瑩。”急性子魏同學問謝同學，不（bú）希望就此放棄。
醫生開一刀或許隻是加個手術量。對這孩子來說挨這一刀，至少腹部上的疤痕是留一輩子（zǐ）了。
魏同（tóng）學很關心每個（gè）孩子。謝婉瑩心想，接（jiē）著給魏同學（xué）說出自己（jǐ）的（de）想法商量：“問（wèn）題的症結在這個嵌死的地方，隻要嵌死的地方（fāng）能解決其它問題迎刃而解。嵌死好比打（dǎ）個死結。醫（yī）學臨床（chuáng）案例的（de）統計顯示出（chū）對於嵌死的地方，加注手法按摩效果並不佳並不能解決嵌死處。我認為是以下原（yuán）因導致效（xiào）果不佳。幾方麵的力量（liàng）夾雜在一（yī）起，醫生難以控製這個（gè）複合力，反而容易（yì）出事（shì）。”
“你意思是，幹脆不要空氣灌（guàn）腸，用手法按摩把嵌死的（de）地方按開嗎？”魏尚泉同學順著她的話法問。
倘若如此做法，需要自己和段（duàn）同學在檢查室給患兒做手法（fǎ）按摩。對此，魏同學對自己和段同學（xué）沒有信心，想（xiǎng）想不如讓謝同學一開始在檢查室內更好。
“我個人覺得。”謝婉瑩說，“解死結關鍵在於要有思（sī）路。”
解死（sǐ）結，解死（sǐ）結。經（jīng）謝同學（xué）啟發，魏尚泉同學（xué）想起來。平常（cháng）生活裏頭遇到個死結，真不是使勁兒扯能扯出來的，再多幾雙（shuāng）手幫（bāng）忙扯不一定能成功，人多力量大（dà）在（zài）這種事上發揮（huī）不了作（zuò）用。如謝同學說的要有解死結的思路，不要（yào）想著力量，不（bú）要想著雜七雜（zá）八各（gè）種方法夾雜在一塊兒能（néng）成。