愈學習，愈（yù）發現自己的無知（zhī）。
——笛卡爾
費利斯的父（fù）親（qīn）出身貧苦，隻讀到五年級，家裏就要他（tā）退學到工廠做工。
從此，社會便成了他的學校。他對什麽都感興趣，他閱讀一切能夠得到（dào）的書籍、雜誌和報（bào）紙。他愛聽鎮上鄉親們的談話，以此了解人（rén）們世世代代居住的（de）這（zhè）個偏僻村莊以外的世界。父親非常好學，他對外界的（de）好奇心，不但隨同他遠渡重（chóng）洋來到美國，還傳給了他的家人。他決心要讓他的每一個孩子都受到良好（hǎo）的（de）教育。
費（fèi）利斯的父親（qīn）認為，最不可寬（kuān）恕的（de）是孩子們晚上上床時還像早上醒來時一樣無知。他常說：“該學的（de）東西太（tài）多了，雖然我們出世時（shí）愚昧無知，但隻有愚蠢的人才永遠（yuǎn）如此。”
為了防（fáng）止孩子們墮入自滿的（de）陷阱，父親要求孩子們每天必須學一（yī）樣（yàng）新的東西（xī），而晚餐時（shí）間似乎是他（tā）們交換新知識的最佳（jiā）時段。
他們每人有一項“新知”之後，便可以去吃晚餐了。
適時，父親的目光會注視在某一個人（rén）身上：“費利斯，告訴我你今天學到些什麽。”
“我今天學到的是尼泊爾的人口……”
餐（cān）桌上頓時鴉（yā）雀無聲。
費利斯一（yī）向都覺得奇怪，不論他（tā）所說的是什麽（me）東西，父親都不會認為瑣碎。
“尼泊爾的人口。嗯，好。”
接著，他父親看看坐在桌子另一端的母親。
母（mǔ）親的回答總是會使嚴（yán）肅的氣氛變得輕鬆（sōng）起（qǐ）來（lái），“尼泊爾？”她說，“我非但不知道尼泊爾的人口有多（duō）少，連它在世界上的什麽地方都不知道呢！”當然，這種回答正中父親下懷。
“費利斯，”父親又說，“把地（dì）圖拿來，我們來（lái）告訴你媽媽尼泊爾在哪（nǎ）裏（lǐ）。”於是，全家人開始在地圖（tú）上尋找尼泊爾。
費利斯當時隻是孩子，一點也覺察不出這種教育的（de）妙處（chù）。他（tā）隻是迫不及待地想走出屋（wū）外，去跟小朋（péng）友（yǒu）一起（qǐ）玩遊戲。
如今回想起來，他才明白（bái）父親給他的是一種多麽生動有力的教（jiāo）育。在不知不覺之中，他們全家人共同學習，一同進步。
費利斯進入大學（xué）不久，便（biàn）決定以教學為終（zhōng）身事業。在（zài）求學時期，他曾追隨幾位全（quán）國最著名的教育家學（xué）習。最後，他完成大學教育，具備了豐（fēng）富的理論與技能知識，但（dàn）令他感到非常（cháng）有（yǒu）趣的是，那些教授教導他（tā）的，正是父親早就知（zhī）道的東西——不斷學習的價值。
學無止境（jìng）。現（xiàn）在社會提倡（chàng）“終身（shēn）教育”，學習不（bú）僅僅是孩（hái）子們的事。時代每一天都在進步，要想跟上它的步伐，唯有不斷（duàn）的充實自己。