王岩回到家（jiā）中，便專心研（yán）究那張地圖。
隻可惜那張圖所（suǒ）畫（huà）的區域太大（dà）了，槐樹（shù）灣在上麵差不多隻有巴掌那麽大的地方，金蛤蟆周圍雖有詳細（xì）的紋路（lù）風景，但雞冠山早就被開荒（huāng）種（zhǒng）莊稼了，上麵（miàn）的風景地貌（mào）早已變了，實在無法判斷金蛤蟆究竟在雞冠山的什（shí）麽地（dì）方。
不過話說回來，如果金蛤蟆真的（de）在雞冠山中，當初開荒的時候，難（nán）道沒有（yǒu）人將她挖出來嗎？
如果那個時候沒有人挖出來，那現在又該如何入手去（qù）挖金蛤蟆呢？
想著想著，王岩不由有（yǒu）些心煩意（yì）亂，手上雖然有藏寶圖，線索（suǒ）卻斷了（le）。
學校課外活（huó）動的（de）時候（hòu），劉（liú）陽陽（yáng）又（yòu）來了。
劉陽陽（yáng）倒不是來買貨的，跟王岩閑扯起來了。
王岩（yán）看（kàn）到她，就想起許豔兒，又高興（xìng）不起（qǐ）來了。
眼（yǎn）看著要上課（kè）了，王岩催促道：“陽陽，快回去吧，預鈴都響了。”
劉陽（yáng）陽堅持的道：“不嘛，我（wǒ）還（hái）想跟你說會（huì）兒話，再說了，下節課是地理課，沒有（yǒu）人聽的，數學老師總說學（xué）好數理（lǐ）化，走遍（biàn）天下都不怕，可沒說讓我們好好學地理。”
“那是你們數學老師老年癡呆，快去（qù）上（shàng）課吧。”王岩催促（cù）道。
劉陽陽隻好回（huí）去了（le），撅著嘴道：“哥，那你可快點收拾房子，下學期我（wǒ）就住進（jìn）來了。”
王岩敷衍著應了兩句，將劉陽陽趕走了。
就在劉（liú）陽陽離開的時候，王（wáng）岩忽然靈光一現，喜道（dào）：“對呀，我看不懂圖，可他們的地理老師說不定（dìng）能看懂。”
一想到這兒（ér），王岩又恢複了精神，想要拿著（zhe）圖去給地理老（lǎo）師看，可這麽重要的（de）東西可不能輕易（yì）讓他看到（dào）。
他想（xiǎng）了（le）想，便找出一張（zhāng）白紙，將地圖上槐樹灣那塊區域給拓下來，然後（hòu）拿著西貝的圖（tú）紙去問地理老師。
好不容易等到下課，王岩（yán）關好小賣鋪的窗子，拿著圖（tú）紙去找（zhǎo）地理老師。
她跟洪娟娟說開了，又跟李強談（tán）過，現在去學校，多多少少有幾分底氣，不怕洪娟娟勾引他。
王岩找到常來他（tā）那兒買貨的馮老師，打聽了一下，才知（zhī）道上地理（lǐ）的老師是李強。
學校教育隻注重幾門主科，數學和（hé）語文，初中重視的（de）是政（zhèng）治（zhì）、代數、幾何、英（yīng）語、語文、物理、化學，其他的科目就算排課的時候有，但（dàn）一學期也（yě）上不了幾節，就（jiù）算是上，也都是班主任或（huò）者學校一些走不動路的老前輩幫忙上幾節，根本沒有人重視。
在這樣的環（huán）境中，王岩也不相信有（yǒu）誰會真正（zhèng）的懂地理。
李強身為校長，本來不會上課的，可學校的老師（shī）本來（lái）就緊張，他不上課學校的（de）老師也（yě）騰不開手，便給初中生上幾節地理課。
說是上（shàng）課，可那種應付學區（qū）要求的差事，王岩自認為他也能上。抽根煙在教室裏（lǐ）麵轉一圈，想上課了拿起書本（běn）給學生念一念，畫個圖一講，文盲（máng）學兩天都會上（shàng）。
王岩不由頹（tuí）喪起來了，學生的教育本身就不注重這些副（fù）科，身為校長的李強（qiáng）懂地理的可能性可真不大。
不過他還是抱著（zhe）僥幸心理，希望李強能知道一點地理知識（shí），幫他把圖看清楚，沉吟良久，拿著圖去找李強了。，創建於o--o