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又一次想走回之前的老路了（le），但心裏卻畏懼著（zhe）上（shàng）一次的失敗。
昨晚（wǎn）重新（xīn）看了我以前整理的學習框架，驚歎於才高（gāo）二上的我，這麽失敗的高中生涯，竟然能（néng）夠做出如此龐大而精密的學習規劃。
然而我的高中還是失（shī）敗了，失敗在手（shǒu）機上。我對所有（yǒu）的一切都試圖以理智相待，除了手機，隻（zhī）有手機，在手機（jī）上遇到的一切問題都被我用不理智的方式對待。我自己清楚地了解這一點，但卻無法改（gǎi）變，這（zhè）太悲哀了。
希望自己能始終保（bǎo）持對手機的警惕，手機以及同等電子產品所代表的娛樂性，是對理智的最大的危害！！！永遠警（jǐng）惕，非（fēi）必（bì）要情況下能不沾染就不沾染。每天盡可能做到不用手機就鎖死手機。
我與當年最大的的不同，是當年將手機歸於情緒一類（lèi）的下屬分之裏麵，用對抗情緒的方法去對抗手機。但說實話，手機在影響我的（de）所有情緒裏（lǐ）麵占比超過%，早就應該單獨分類出來，專門限製。以限製情緒的手段限製手機，用限製個人欲望（wàng）的（de）手段限製手機的影響。回過（guò）頭來看，那是異想天開，是明顯不理性的判斷，也（yě）是完全不現實的規劃。
我的根本目的是在“有限的時間”做到盡可（kě）能多的事情，而以往最（zuì）大的過錯是忽略了時間的“有限性”，希望自己能做到“完美狀（zhuàng）態”，哪怕是簡化再簡化的“完美狀（zhuàng）態”。
但事實上，應該先解決“有沒有”的問題，再解決“好不好”的問題。以往的學習框架雖然盡量簡化了，但仍然過於複雜，無法在“有（yǒu）限時間內”做到“有”，因此是必然失敗的。
以往總是無法接受自己的平庸，希望為自己創造競爭力，這是精妙的學習規劃的根本由來（lái）。但世（shì）間人千千萬，聰明（míng）人從來不少。不相信前人的（de）經驗（yàn）是必要（yào）的，而為自己（jǐ）規定試錯成本是更加重要的一點！！！
我現在做的大學規劃，要依托上一年的學習習慣，在相對較小的改變（biàn）之下使其更為貼（tiē）合之前高二（èr）做的整體學習規劃（huá）。
當前（qián）最重要的任務是重歸理智（zhì），如果像前一年那樣，依靠情緒和焦慮和從（cóng）眾（zhòng）（做“正確”的事情）去推動自己前進，起碼對於心理上從理智的源泉成長起來的我而言，是完全不（bú）可能長久也（yě）不可能成功的。
沒有理智，我就會失去自我，不要畏懼理智，直接開始執行。