吳芷靜
在這（zhè）個名師輩出的（de）校園中，每位老師都有自己獨特的上課風格。
“陳子（zǐ）”循循（xún）善誘；“標哥”幽默風（fēng）趣；“沙皇”輕鬆活潑……當然，還有給我們上課的速度快如（rú）閃電的英語老師（shī）——鄭老師（shī）。
鄭老師有著小巧（qiǎo）的身材，一（yī）頭烏黑（hēi）的長發幹（gàn）淨（jìng）利落地編（biān）成（chéng）一（yī）束麻花辮，似豆蔻少女般斜垂在肩頭。給我們上的（de）第一節課，她就連珠（zhū）炮般告訴我們：“英語課節奏（zòu）可是非常快（kuài）的，知識點非常多（duō），特別是到了現在。你們一定要做好心理準備，一定要（yào）提前預習……”“英語課為什麽這麽緊張，不是不難嗎，老師不會是嚇我們吧。”老師（shī）的話音剛落，我們就如（rú）一大群蚊子般“嗡嗡”地小聲討論起來。老（lǎo）師似乎聽到了我們的話，又向我們（men）發射出一枚枚“炮彈”：“你們可不要掉以輕心，簡單就要‘零失（shī）誤（wù）’，要提高自己的（de）熟練程度！”天呀，隻要（yào）聽老師的語（yǔ）速，我們就能知道英語課（kè）的（de）節奏有多麽快了。
很快，重要的英（yīng）語考試已（yǐ）悄然到來。因為我們第一次用答（dá）題卡作答（dá），所以鄭老師又一（yī）次展示（shì）了她的“嘮叨神功”：“你們先寫上考號，再用答（dá）題（tí）鉛筆塗一（yī）遍，千萬不要（yào）寫錯了。答題（tí）時用鉛筆平平地塗過去，不要太重，也不要太輕（qīng），平常寫字怎麽寫（xiě）就怎（zěn）麽塗，切記不要把答題卡當墊板墊著寫……”我聽著這（zhè）些話，隻覺左耳進右耳出，思緒恍惚。臨近考試結束時，老師又嘮叨（dāo）開了：“你（nǐ）們第一次用答題卡不要緊張，不要太刻意去（qù）塗得太濃，有什麽問題很正常，不要（yào）太緊（jǐn）張。”老師這麽念叨著“不要緊張”，弄得本來不（bú）緊張的我也變得（dé）緊張起來。
鄭老師（shī）不僅說話語速快，在黑板上寫（xiě）板書的手速也不是（shì）一般人能與之媲美的（de）。
那節課恰好課文和要梳理的筆記都很多，於是鄭老師又“解鎖”
了（le）一項新（xīn）技能：神速寫板書。隻見她拿起一支粉筆，用（yòng）極其瀟灑的姿勢在黑板上寫了起來。她時（shí）不時低頭看一眼筆（bǐ）記本，一邊揮舞著手臂寫板書，整個教室似乎隻剩（shèng）下粉筆觸碰黑板的“嗒嗒”聲。我們都看呆了——短短兩分鍾，黑板上就密密麻麻地布滿了書寫流暢的英文。
誰也不知道看似柔弱的鄭老師為什麽會有如此大的臂力（lì），也不知道（dào）她是如何做到邊向我們解析這些知識點邊把知識（shí）點寫（xiě）上（shàng）黑（hēi）板的。“還不（bú）快抄筆（bǐ）記？已經快下課了，我可不想拖堂。”
老師的話語把我們拉（lā）回現實，我們立即拿起筆在（zài）筆記本上飛快地抄起來。現在整個教室隻剩下我們在紙上寫字（zì）的“沙沙”聲。沒寫多少，我的手就因為寫得（dé）太快而（ér）酸痛。這時（shí）我才體會到老師是多（duō）麽（me）不容易。
現在，我們早已習慣於馬（mǎ）不停（tíng）蹄地抄筆記，早已習慣於老師的嘮（lào）叨，也早已習慣於英語課緊（jǐn）張的（de）節奏。不管她多（duō）麽嘮叨（dāo），講課（kè）多麽快，她都是為了我們能更進（jìn）一步。哪個老師能比得上鄭老師敬業呢？
在我看來，她就是（shì）我心中最好的老師。