秦夢涵
“作為學生，要一、身、正、氣！”這洪亮的聲音又在教室裏響起——楊宇晨又在模仿老師了。
隻見他挺（tǐng）著胸脯，胖胖的肚子使（shǐ）勁兒向前凸起，高抬著下巴，一手微微抬起，臉（liǎn）紅撲撲的，板著麵孔，眼（yǎn）底卻是滿溢出（chū）來的笑（xiào）意——活脫脫一個（gè）搗（dǎo）蛋鬼。
別（bié）看（kàn）他如此調皮，課上，他卻是很認真的。
伴隨著上課鈴聲，老師走進教室，楊宇晨剛（gāng）剛還咧著（zhe）的嘴立（lì）刻收攏，迅速投入課堂。他的思維總是緊跟著老師，無論是什麽課。
一堂音樂課，幾乎所有同學都在做自己的（de）事：有的奮筆疾書，有的交頭（tóu）接耳，更有甚者，還掏出了一袋餅幹“嘎嘣（bēng）嘎嘣”地吃著。楊宇晨（chén）卻在這茫茫聲浪中認真地聽著老師的講課（kè）聲。
突然，一陣歡快的旋律響起，大（dà）家都靜了下來，老師似乎很滿意，讓我們猜這是什麽曲子。在大家都（dōu）一臉茫然時，楊宇晨先是側耳（ěr）聽（tīng）了一會兒，眉頭緊鎖，又跟著音樂輕聲哼了（le）兩句，緊接著一拍桌子：“哦！我（wǒ）知（zhī）道了！是《嘎達（dá）梅林》！”老師微笑著（zhe）點了點頭，果然（rán）是這首曲子。
有一個課間，我無意中走過他的桌旁，看見桌上擺著（zhe）幾張草（cǎo）稿紙，他的（de）筆不住地動著，筆下（xià）是幾（jǐ）塊很不規則的圖形，有些像地圖。
“這是什麽？”我（wǒ）問道。
“地圖啊（ā），”他抬頭看了我一眼（yǎn），“這是美洲的地圖，喏，這是南美，這是北美（měi）。”
我順著他的手看去（qù），還真是。“你畫得好像。”
“那是，我多聰明！”他（tā）很得（dé）意地笑著（zhe）。
“那你為什麽偏（piān）偏畫地圖呢？”
“我（wǒ）喜歡啊。”
我不覺怔住。
楊宇晨在我們班，是（shì）一個不折不扣（kòu）的“牛人”。有了他，教室裏就有了快樂；有了他，班級裏就有了（le）活力（lì）。
楊宇晨（chén），咱們班的“牛人（rén）”！