人類的發展在古代已經形成基本的領域，到了現代隻是物質的材料、實現的方式不同。
從曆史的發展看來，好像人文沒什（shí）麽作（zuò）用，因為很多文人隻會說空話、大（dà）話、漂（piāo）亮話，科學（xué）才是實打實的物質生產。
其實人文非常有用，師夷長（zhǎng）技以製夷，從觀念（niàn）上改變才是最重要的（de）！所謂人窮誌必短，馬（mǎ）瘦毛必長。人窮不可怕，可怕的是觀念窮。
學習西方的科技隻是（shì）流於表（biǎo）麵的，關鍵是把封建製（zhì）度連根拔起。中國封建思想幾（jǐ）千年根深蒂固，牢不（bú）可破。西方（fāng）的資本主義能夠很快發展起來，歸（guī）根（gēn）結底是封建製度不深。隻學科技不改變觀念和製（zhì）度是治標不治本。
就好像有的人容易接受新鮮事物（wù），而有的人不容易接受新鮮事物。就好像用煤氣爐生火與用柴生火隻是方式不同，有的人（rén）別人發明的新技術（shù）讓你用，你也不接受，更不要說自己去發明（míng）。
那麽還有一（yī）個問題，書籍是人類進步的階梯（tī），自從人類的大腦有語言、文字區域以來，就有了文化一詞（cí），那麽語言、文字區域可以促進其它區域的進步嗎？
很多人認為可以，因為現（xiàn）代的教育體製除了語言文字區域，還包括其它思（sī）維，教材是經過許多專家審核的。問題是教育並非萬能，許多內容無法納入教育體（tǐ）製。
很（hěn）多問題有爭議，也有不少心理專家發明了不受文（wén）化影響的智力測試（shì）。很（hěn）多文化（huà）程（chéng）度不高（gāo）的人對周圍的事物具備更高的觀察與學習功能（néng）。如果（guǒ）大腦的功能能夠全麵發展，又能上（shàng）升（shēng）到（dào）語（yǔ）言文字區域，那就是最好不過了。