吳壽錦（jǐn）
祥子是我擔任（rèn）班主任以來，最為頑劣而又頑固的學生，每次值日，勞（láo）動委員總是告訴我（wǒ）“祥子又溜走了。”看著他掃地（dì），他也僅僅是磨蹭著，等我一轉（zhuǎn）身他又蹤影全（quán）無。多次找他談話，他嬉笑著，擺出一副毫不在意的樣子（zǐ），做個稍息的動作，嘴巴咧（liě）向一邊傻笑（xiào）不停，我發怒（nù）時，他馬上逃之夭夭。我（wǒ）又（yòu）一次和風細（xì）雨地問他：“為何（hé）跑?”他說：“四年級時（shí），老師生氣甩我耳光，我的耳朵都快被打碎了，我還是跑（pǎo）了（le）好，以免讓老（lǎo）師出醫藥費。”確實，四年級時因老師甩祥子兩巴掌造成輕微的耳失聰，家長鬧到學校，老師賠了許多的醫藥費。我表揚他能體諒老師的（de）難處時（shí），他驚（jīng）詫著……最後吹著口哨離開了（le）。
“祥（xiáng）子又不擦黑板，地也不掃跑回家了。”勞動委員再一次報告，我怒氣衝天（tiān），但（dàn）還是平靜下來同勞動委員一起掃完教室。勞（láo）動委員見我跟學生一起搞衛（wèi）生，十分感動，他告訴我，應該到祥子家去家（jiā）訪一趟，我同意了。由勞動委員帶路，我來到祥子（zǐ）貧寒的家中，祥子（zǐ）躲著（zhe）不見我，他的父親告訴我，祥子媽媽采茶跌成癱瘓後，苦了孩子，祥子又得做一日三餐的飯（fàn）菜，還得照料媽媽。祥子的爸爸每（měi）天要到離家很遠的木製品（pǐn）廠給人鋸板，起早貪黑，中午飯還得在廠裏吃，家庭經濟非常困難（nán）。祥子懂事，有時還在外麵揀些破爛賣錢給媽（mā）媽（mā）治病（bìng）……聽到這裏我腦子好像炸開了似的，多好的孩（hái）子，我還由於他遲到一節課罰他值日（rì），我是多麽殘（cán）忍，學生的心靈已（yǐ）經（jīng）有了（le）創傷，我還要灑把鹽……
翌日，我在班級自責地將祥子（zǐ）的不幸編成故事講給同學們聽（tīng），孩子們都傷感得（dé）落下淚來。最後我說：“這個（gè）苦命的孩子就是祥子，我真不該（gāi）如此對他。現在我決（jué）定，我罰自己值日一天（tiān）來表（biǎo）示我改正以前處罰同學的錯誤。”班內（nèi）一（yī）片寂靜，孩子們萬分驚愕，可還是用掌聲表（biǎo）示（shì）我對學生的理解，祥子那“頑固”的頭也低下了，不停地用手擦著眼睛（jīng）。
當天，我每節課後都到教室擦黑板，放學後拿起掃把掃地實踐（jiàn）自己的諾言，祥子和（hé）許多學生要幫忙，我強行（háng）讓他們回家，這一天我特意將（jiāng）課桌擦得一塵不染……
沒料到我這（zhè）一行動帶來巨大的教育效應，同學（xué）們每天都爭著打掃和擦洗教室的地板和桌椅，一連幾（jǐ）個星期，我們五（3）班都一直保持著“衛（wèi）生流動紅旗”，村中的南街居委會還寄來感謝信，感謝班裏（lǐ）六名同學在“雙休日”為街道疏通自來水管（guǎn）道、清（qīng）理衛（wèi）生，批改掃盲班學員的作業……
以身作則的力量是巨大的，隻有平等地對待學生，了解（jiě）學生的實情，以情動人，才（cái）能步步深入地走進學生的心靈，才能在教（jiāo）育中收獲很多很多……