周紫英
今天（tiān），有（yǒu）兄弟學校的老師來（lái）聽課，大家美其名曰“取經”。
第一節聽的是一（yī）年級（3）班（bān）的數學課。我夾著筆記本來到教室門口時（shí），上課鈴已（yǐ）經響起。這時，一年（nián）級（6）班（bān）的（de）周老師急匆（cōng）匆地向我走來，說：“有個一年級（3）班的同學還藏在（zài）花圃後麵，我（wǒ）怎麽勸他都不出來。”我顧不上聽（tīng）課，也來不及問為什麽，急（jí）匆匆（cōng）朝（cháo）花（huā）圃走去。果然（rán），一個小男孩躲在花圃北麵的水溝裏，見我過（guò）去，他慌忙從水溝裏跳（tiào）出，把小小的身子塞進了教學樓柱子間的一個空隙裏。
孩子，你在害怕什麽?
我慢（màn）慢走了過去，他緊緊地貼在牆壁上，雙手抖動不安，似乎想從這（zhè）個世界中（zhōng）逃逸。陣陣心痛湧上了我的心頭。我拉（lā）住他的小（xiǎo）手，問：“小朋友，你為（wéi）何不去上課?”他瞥了我（wǒ）一眼（yǎn），一聲也不吭。“有什麽事告訴老（lǎo）師好嗎?老師會幫助你的。”他還是不說話，怎麽辦（bàn）?“不上課也沒什麽，我們聊聊天，好嗎?”他又瞥了我一眼，沒有答話。“能告訴我你（nǐ）叫什麽（me）名字（zì）嗎?我很想和你交個朋友。”“××。”他的嗓子裏（lǐ）發出了兩個模糊的音節。“真（zhēn）聰明!”即便我不知道他在說些什麽（me），還（hái）是十分慷慨地給了他（tā）表揚。“你爸爸在哪兒（ér）工作?”“福州。”他清晰地說出了這兩個字。聊了一（yī）會兒（ér），見他的情緒已經穩定下來，我轉移了話題：“你不去上課，有同學欺負你了?”他搖了搖（yáo）頭。“是（shì）沒完成（chéng）作業，被老師批評?”他又搖了搖頭。“今天（tiān）老師要我們帶學具，但我的學具（jù）丟了，被老師罵了。”“你跟（gēn）老師說學具丟了嗎?”“我說（shuō）了，但是老師還是罵我。”
孩子，關鍵時刻你怎麽沒帶學具，你的老師今天要（yào）上公開課啊（ā）!我暗暗想到。我不知道孩子為此遭遇到了一頓怎樣的批評，以致他想從老師的視野中逃離，想逃離課堂。但我（wǒ）知道（dào）這批評，這責罵一定不是年僅六歲、還不經事（shì）的稚嫩的心靈所能承受的。此刻，我隻想問一（yī）問老（lǎo）師：假如你看（kàn）到那瑟瑟發抖（dǒu）的幼小身軀，怎能安心（xīn）呢（ne）?
我想帶他回（huí）教室，可是他說什麽也不肯。“要不，你跟（gēn）老師去（qù）辦公室好嗎（ma）?”“嗯。”他露出了一些笑（xiào）容。在辦公室裏，我讓他學習今天（tiān）數學課的內容，他安心地坐（zuò）在椅（yǐ）子上，專注地看著書。之後，我告（gào）訴他：“我喜歡和你做（zuò）朋友（yǒu），以後有（yǒu）事可以找我幫忙，但是不能不（bú）上課，要不就沒辦法比其他小朋友聰明（míng）了。”他點點頭同意了。
下課後，我送（sòng）他回了（le）教室，並和他的老師進行了交流。
我真心盼望（wàng）今天的這一幕不（bú）會重演，衷心期待（dài）老師能超越所有名利，認真地對待孩子（zǐ）。