顧橫聽了，馬上想到從前讀書時的那些理科知識，還有初中時的簡單物理，化學，地理，生物以及數學（xué）等知識（shí），不如自己說，請人編寫（xiě）出來，讓這些工匠還有工匠的孩（hái）子們學習。
顧橫隨（suí）即把這個想法講給薄玨聽，薄玨很支持，但他隨後提出：“隻是有一點，這些工匠來自各地，口音都不盡相同，在請人（rén）教他們時，他們也不（bú）一（yī）定能聽懂教書先（xiān）生的口音，有些字可能就又有歧義了！我在（zài）教工匠時，就也遇到（dào）了這些問題。還因此浪費了不少時間。”
“要不，我先教你們所（suǒ）有人拚（pīn）音吧！有了拚音，每一個字都有這樣就（jiù）不會出現這種類似問題了！”顧橫道。
“小顧，你說的（de）拚音是傳教士金尼閣所說的注音嗎？”薄玨道。
“是給我們大（dà）明的文字統一注音，傳教（jiāo）士金尼閣又是誰？”顧橫道。
“他是一位從西洋來的傳教士，天啟（qǐ）六（liù）年，他在王徵的協助下，完成中文書《西儒耳目資（zī）》三卷。《西儒耳目資》的目的，據他（tā）自述，為（wéi）了使中（zhōng）國人能在三天內通曉西方文字體係。”薄玨道。
“薄大哥（gē），你（nǐ）現在有那本（běn）書嗎？”顧橫（héng）第一次聽到在大明竟然有這樣的（de）書，很是好奇，想看看究竟是什麽樣的。
“有，我去找過來給你看（kàn）一下。”薄玨說完就去找書了。
待薄玨找到書給顧橫看了後，顧橫覺得這個傳教士金尼閣不簡單（dān）啊！他把利瑪竇（dòu）等（děng）人的（de）羅馬（mǎ）字（zì）注（zhù）音方案加以（yǐ）修改補充，竟然寫成了一部（bù）完整的羅（luó）馬字注（zhù）音專書《西儒耳目資》。
這全書共分為三編：
第一編《譯（yì）引首譜》是（shì）總（zǒng）論，第二編《列音韻譜》是從拚音查漢字，第三編《列邊正譜》是（shì）從漢字查拚音。
但金尼閣的羅馬字注音方案竟然隻用了二（èr）十五個字母（五個元音（yīn）字母，二十個輔（fǔ）音字母）和五個表示聲調的符號，就可以拚出當時“官話”的全（quán）部音節。
當（dāng）顧橫正在看這本書看（kàn）得津津有味時，顧炎武不知何時找來了，他一來便道：“薄玨（jué），可算找到你了，我正準備……”
而當顧炎（yán）武看到（dào）顧（gù）橫也在這（zhè）裏，便停了下來，走到顧（gù）橫身邊，發現她在看《西儒耳目（mù）資（zī）》這本書，便道：“橫波，這本書早就引起了密之兄極大的注意和興趣。他（tā）還從中受到啟發，產生（shēng）了我大明文字可以（yǐ）拚音化的設想哦。”
“竟然還有這事，那方大哥（gē）是不是很擅長這個音韻（yùn）方麵的事（shì）？”顧橫抬頭問道。
“那是自然，方（fāng）以智青年時代曾注《爾雅》，成書三（sān）卷，又（yòu）撰《等韻聲原》，在此兩書的基礎上，萌生了撰著《通雅》的最初想（xiǎng）法。就在去年（nián），也就（jiù）是崇禎十（shí）二年前後，曆經（jīng）三年撰成了《通雅》初稿。他自己還為此寫了一首詩，其中“幸以三（sān）冬力，抄成五雅箋（jiān）”就說的三年才完成初稿的事。”
“顧大哥，你對於方大哥（本章未完，請翻（fān）頁（yè））