怪不得她能教出（chū）來這麽優（yōu）秀的學生。為人師（shī）表者，當有沈瑤這樣的（de）過（guò）人品質才是（shì）。
丁（dīng）爾冬對洛陽書院、對這些即將要（yào）和自己（jǐ）相處的學子們充滿了期待（dài）。他（tā）跟在沈瑤身後觀察（chá）著不過幾日又煥（huàn）然一新（xīn）的洛陽書院。
書院中因為學子（zǐ）們不斷地發揮自己的（de）創造力，處（chù）處都有或是精妙非常、或是日常不曾關注到，但用（yòng）到時（shí）方知其必要之處（chù）的設計。
洛陽書院的確與當初建設之時大不相同了。
這裏（lǐ）隨處（chù）可取的手搖風扇，那處的方便折疊的便（biàn）攜椅子……不遠處（chù）還有（yǒu）學生正在擺弄著幾根寬大的木板與大的出奇的軸承，縱使他們已經揮汗如雨，卻不見絲毫疲（pí）憊。
他們這是要做什麽？
丁爾冬仔細看去，卻發現那幾個（gè）少（shǎo）年少（shǎo）女（nǚ）正在把拚湊成型的東西放在（zài）一個木質平板推車上推了出去，這推車上設把手，下麵卻用牛皮包裹著（zhe）小型的車轅，隱約可以看（kàn）見牛皮裏排列的十分整齊的小（xiǎo）轅。這讓用的人推它時不再受地（dì）形限製。
沈瑤見丁爾（ěr）冬看得認真，停下腳步為他解說這東西的構造。
“光有這層牛皮還不夠，車底的內側這些孩子們還放（fàng）置了四（sì）根軸承，讓這個牛皮帶可（kě）以循環往複地使用。而且……”沈瑤的修（xiū）長白皙的手（shǒu）指一抬，點了點把手處（chù），“把手上還另有（yǒu）機關，觸發（fā）之時可以將木板（bǎn）抬起，這樣就不必再（zài）費力氣搬運板車（chē）上的東西了。”
丁爾冬一邊（biān）看著（zhe）那個看似不起眼的木（mù）板車（chē），一邊在心中默默讚歎。
若是這東西可用於戰場之上，豈不是轉瞬間便可將運送到前線的所需物資拆卸完成？
沈瑤見此處介紹完畢，領著丁爾冬（dōng）轉了個彎來到書院內的涼亭中，此處四麵布了紗簾（lián），既不影響觀景，又不用被蚊蟲侵擾。
丁爾冬落（luò）座在長椅上，望著身前為自己帶路的（de）女（nǚ）人窈窕的背影，真（zhēn）的難以想象沈（shěn）瑤能以一介女流的身份締造一（yī）個神話。
一個獨屬於洛陽書院（yuàn）與她的神話。
丁（dīng）爾冬（dōng）停下腳步沉默片刻，低聲（shēng）喚（huàn）著沈（shěn）瑤。
“沈先生，今日（rì）的知遇之（zhī）恩，爾冬沒齒難忘。日後但凡有什麽地方能（néng）用到爾冬的（de）。先生盡管吩咐，爾東鞠躬盡瘁（cuì），必死而後已！”
正在賞景的沈瑤回（huí）過頭來莞爾一笑。雙（shuāng）手扶（fú）起躬身行禮的丁爾冬。
“先生本為良才，不（bú）應被棄於山石之間（jiān）、泥沼之中。洛陽書（shū）院（yuàn）雖（suī）是你（nǐ）的才（cái）華得（dé）以展示的地方，但我相（xiàng）信先生尋找（zhǎo）到自己的路時，你所能做的，絕不（bú）僅（jǐn）僅是一個書院的先生。丁先生……你可願（yuàn）意以洛陽書院為踏板，試一試施展自己（jǐ）的才華？”
多久了……多久不曾有人相信（xìn）他的能力，甚至（zhì）因容（róng）貌被（bèi）毀而（ér）被看成怪物。
丁爾冬感受（shòu）著沈（shěn）瑤手（shǒu）上的力道正在把他扶起，卻遲遲不（bú）肯起身（shēn）。
因為他的眼中滿是熱淚。
在沈瑤這番話出口之時，丁爾冬已經決定為沈（shěn）瑤、為整個洛陽書院貢獻出一切他能做好的事情（qíng）。