孟逸然
不知從何時起，講桌上多了一（yī）盆文竹。細小（xiǎo）的葉片，青蔥嫩綠。學習疲倦（juàn）時看（kàn）看，的確（què）是一件享受的事。
漸漸地，大（dà）家都注意到文竹有些葉（yè）子幹枯了。
一天早上，A同學走近仔細觀察，自言自語道：“是老葉先幹（gàn）枯的，新葉仍正常生長。那麽，它應該是缺乏某種（zhǒng）可轉移礦質元素，N、P、K、，會是哪一種呢？”
沉思了片刻，“嗯，取少量土壤，溶於水，再種植（zhí）幾株植物幼苗，與其他配好的溶液做對比……”
B同學經過，插了一句：“製（zhì）成溶液後，通過（guò）焰色反應可直接檢驗是否含有（yǒu）鉀離子。”
午休（xiū）時，C同學看到半枯的文竹說：“咦（yí）？這文竹怎（zěn）麽枯了呢（ne）？嗯，會不會是和放射性元素有關呢？元素半衰期……”
D同（tóng）學看到（dào）枯幹的文（wén）竹，感歎道（dào）：“秋風卷起黃葉飛，窗外垂柳舞，梧桐葉落了。唉！連文竹都死（sǐ）了。”同桌（zhuō）E調皮地接了一句：“秋風起了，葉子落了，嗨！連蜘蛛都上吊（diào）了！文竹也（yě）難逃一劫呐！”
衛生委員F也注意到了，他說（shuō）：“可能是（shì）在講台上（shàng），太（tài）多的粉筆末讓文竹遭（zāo）到了汙染。”於是（shì）他（tā）把文竹搬到了教（jiāo）室門口。
放學後，大家都聚在門口（kǒu），討論著文竹（zhú）。A說：“再等幾天，我就要檢驗出缺少哪種礦質元素了（le）。”C說：“植株內有多（duō）種（zhǒng）元素（sù），估計是（shì）哪種元素發生衰（shuāi）變，從而影響了植物生長。”D說：“嗨！連這都想不明白呀！秋天到（dào）了，植物當然會枯死了。”F補充道：“不盡然（rán），也有可能是粉筆末的原因……”
園丁經過，看到那麽多人圍在（zài）一起，想看看到底發生了什麽事。當（dāng）他看到那（nà）棵枯死的文竹時，驚訝地說：“呀！你們怎（zěn）麽不（bú）給文（wén）竹澆水呢？”