把周稚水和程也的前後桌（zhuō）調開的事（shì）情並（bìng）沒有在小小的班級裏顯得（dé）很顯眼，因為高昱（yù）同時調了很多人的座位。
於是調完座（zuò）位後，周稚水和程也就成了教（jiāo）室對角線遙遙相望的“可憐人”。
其實說都是可（kě）憐人也不完（wán）全正確，因為可（kě）憐人（rén）隻有程也一個人罷了。
正如高（gāo）昱所言，兩個人一（yī）旦離得近一些就容易相（xiàng）互影響，而離得遠一些周稚水反而覺得學習的（de）狀態提高了不少，但是晚上程也給周稚水（shuǐ）開的“小灶”並沒有停止（zhǐ），甚至從打電話變成了一起（qǐ）學習。
窗外的夜色無邊，窗內周稚水和程也兩個人都盤腿坐在程也家的（de）地板（bǎn）上，茶幾上鋪滿了（le）一本（běn）又一本（běn）的資料書和練習冊。
“好難啊！”周稚水左手托著下巴，五根手（shǒu）指無聊的在臉頰邊一點一點的，思考（kǎo）了一會兒還是把手裏的題推（tuī）到程也麵前，“這道題我不（bú）會。”
程也正埋頭做語文題——他相對比起來最差的科目。
“嗯，我看看。”程也姿勢沒怎麽變，往周稚水那（nà）邊蹭了（le）蹭，然後（hòu）捏起周（zhōu）稚水的自動鉛筆開（kāi）始在卷子上圈題幹，這是他一貫的習慣。
但是周稚水很不喜歡，她喜歡幹幹淨淨的（de）卷子，從來（lái）不（bú）在卷（juàn）子上留下草稿的痕跡，以（yǐ）前他們兩個打電話講題的時候這個分歧還不太明顯，現在兩個人（rén）一直坐（zuò）在一起（qǐ）做題，周稚水就有些（xiē）人受不了（le）了。
“你不能不在卷子上畫來畫（huà）去嗎？”周稚水蹙眉，想從文具袋裏把橡皮拿出來去擦，“我看著特別難受。”
程也拿起手裏的筆輕輕敲了一（yī）下周稚水的額頭：“既然有求於（yú）我，那就客隨（suí）主便吧！我看著（zhe）你這一（yī）張空白的卷子我還特別難（nán）受呢！”
周稚水癟了癟嘴，盯著（zhe）已經被程也畫了好多個圈圈的題好一會兒，然後把兩隻胳膊都放在桌子（zǐ）上，接著把半張臉貼在桌麵上（shàng）弱弱的說道：“好吧（ba）！你隨便吧！”
程也見她這麽不情願還沒辦法（fǎ）隻（zhī）能答應的樣子低聲笑了笑，然後（hòu）開始給她講。
程也柔聲講了一遍，周稚水還是趴在桌麵上的狀態，一動不（bú）動的，程也講題的過程中（zhōng）也沒有吭（kēng）一聲（shēng）。
程也側過臉（liǎn）問（wèn）道：“你聽懂了嗎？”
周稚水掀起眼皮頗有些“無辜（gū）”的看著程也：“沒有。”
程也挑了挑眉，語氣一下就變得嚴肅起來：“沒聽懂還這麽趴著？你就這個態度？不考A大了？”
周稚水聽見他（tā）的話一下就直起身來，兩隻手像個幼兒園小（xiǎo）朋友（yǒu）一樣規規矩矩的擺在桌麵上：“起來了，那你（nǐ）再講一遍吧！”
程也對於她知錯就改的態度很是受用，點（diǎn）了點頭就接（jiē）著開始給她講第二遍（biàn）了。
講第二遍的時候程也還特意每寫一個步驟就問一下周稚（zhì）水，得到周稚水的肯定應答後，程也才（cái）會接著（zhe）往（wǎng）下講。
可是講到中間（jiān）一個問題（tí）的時候周稚水的回答就變了——“這一步沒聽（tīng）懂”。
“這一步？”程也反問了一句後開始在桌子上尋找一些能幫助（zhù）周稚水理解的道具。