孫銘勳（—），貴州平壩（bà）人。年考入南（nán）京曉莊師範。年於曉莊師範被查（chá）封（fēng）過程中被捕，經陶行知、黃齊生營救出獄後，被派往淮安新安創辦鄉村學校（後發展成為新安旅行團）。年回上海創辦勞工幼兒團。年任廣西南寧教（jiāo）育研究院師範班（bān）主任。年任重慶育才學校（xiào）社會組主任。年到甘（gān）肅玉門油礦辦職工子弟小學。年任貴州平壩中學校長，年主持重慶育（yù）才學校工（gōng）作。新中國成立後，任西南軍政委員會文教委員會委員、育（yù）才學校（xiào）校（xiào）長。年調西南文教部任編審，年調西南師範學院（現西（xī）南大學）工作。著述有《孫銘勳教育文（wén）選》《鄉村幼稚教育經驗談》等。
孫銘勳（xūn）是（shì）陶行（háng）知的得力助手之一，早年（nián）襄助陶（táo）行知試驗生活教育學說，創作了大量有關生活教育（yù）的著述，如《中國人民的教育道路》《生活教育運動在當前》《論生活教育》《從（cóng）行知（zhī）詩歌看教育》《生活教育的發祥地》等。本卷收錄《生活教育的發祥地》一文，寫作於年8月，既（jì）是回憶陶行知（zhī），也是對生活教育發生發展曆程的總（zǒng）結。文章在開篇強調生活教育的發祥地是曉莊師（shī）範學（xué）校，它對國家發展是建設而非破壞，其（qí）誕生的重要（yào）意義不亞於孫中山創辦的黃埔（pǔ）軍校。關於生活教（jiāo）育的起源，其理論源頭可以（yǐ）追溯到杜威的實用主義教育學說，但陶行知結合中國教（jiāo）育實際進行（háng）了創造性轉換。曉莊師範學校建立後，陶行知將其作為改造鄉村生（shēng）活的中心，建（jiàn）立有幼稚園、小學、民眾學校、茶園、合作社、自衛團、醫院、劇社、郵局等機構，最大限度地發（fā）揮學校在（zài）地方現代化建設中（zhōng）的作用（yòng）。