春季聯考的成績如同一塊投入（rù）平靜湖麵（miàn）的石子，激起的漣漪尚未（wèi）平息，班主任老唐又投下了（le）一顆“重磅炸（zhà）彈”。
班會課上，老唐端著他萬年不變的枸杞茶，鏡片後的眼睛掃過（guò）台下因為成績公布而神色各（gè）異的學生們，清了清嗓子，拋出了一個新方案：“同學們，這次聯考，我們班整體有進步，尤（yóu）其是林天、李清漓等幾位同學，進步顯著。這說明什麽？說明同學間的（de）互幫互助是有效果的（de）！”
他頓了頓，滿意地看到不少（shǎo）同學豎起了耳朵（duǒ）。
“所以，經班委討論和我研（yán）究決定，從下周開始，我們在全班推行‘學習互助小組（zǔ）’模（mó）式！”老唐聲音提高，帶著一（yī）種宣布重大決策的莊嚴（yán）感，“全班（bān）48人，正好分成8個小組，每組6人。小組內部（bù），要（yào）互相督（dū）促，優勢學科的同學要（yào）幫助暫時落後的同學。小（xiǎo）組之間，也要形成良性競爭！”
他詳（xiáng）細解釋了規則：每周的周測、每月的月考、以及未來的大考，都會以小組平均分進行排名，換算（suàn）成（chéng）積分。
平時作業的認真完成度（dù）、課堂積極發言等，也能為小組加分。
積分每周清算，每月總結。
排名（míng）前三的小組，會有“實質性獎勵”——老唐特意強調了“漢堡、奶茶、零食大禮包”等字眼，引得底下發出一片壓抑的驚呼和期待的低語。
“當然（rán），有獎就有罰。”老唐（táng）話鋒一轉，語氣嚴肅了些，“排名後三（sān）的小（xiǎo）組，需要集體寫反思總結，分析不足，並在班會上分享改進方案。希望（wàng）大（dà）家嚴肅對（duì）待，這不僅僅是學習，更是培養團（tuán）隊協作和競爭意識！”
新鮮！刺（cì）激！還有奶茶漢堡！