羅婧媛
隨著科學技術的（de）發展，不管大人還是小孩，幾乎人人都擁有（yǒu）一部手機，但是小學生到底該不該將手機帶進學（xué）校呢？
為此我們分成正反兩方進行（háng）了一場（chǎng）激烈的辯論。
正方一位同學認為小學（xué）生在校園內帶手機利大（dà）於弊（bì）。
首先，我們到校或離校時可以給媽媽或爸爸回一（yī）條短信；其次，上課時如果自己感覺不舒服（fú）的話，可以自己給媽媽或（huò）爸爸打電話，不用（yòng）麻煩老（lǎo）師；最後，我們在學習過程中可以隨時利用手機上（shàng）網查閱資料（liào），增長知識，還可以在了解課外新知識的同時掌握新興的科學技術（shù）。
而反方同學則認為小學生在校園內帶手機是（shì）弊（bì）大於利。雖然帶手機的確可以減輕家（jiā）長和（hé）老（lǎo）師（shī）的一些負擔，但是小學生帶手機可能會使一部分學生利用互聯網作（zuò）弊或者產生依賴心理，從而導致學習成績（jì）下滑，這不是又增加了老師和家長的（de）負（fù）擔了嗎？
反方同學話音剛落，正（zhèng）方同學馬上（shàng）反駁：“每（měi）一位家長都是望子（zǐ）成龍、盼女成鳳的。帶手機可以幫（bāng）助我們提高學習成（chéng）績，反方觀點也提出是一部分的學生，如果我們都（dōu）可以理解、體（tǐ）諒父母的一片苦心，那麽相信（xìn）每一個人都可以合理利用手（shǒu）機、控製（zhì）自己。比如很（hěn）多學生都自覺地把手機以及（jí）互聯網（wǎng）作為健康生活的補充，利用（yòng）手機查詢對自（zì）己有用的信息，從而提高自己的成績。”
反方同學並不讚同：“如果學（xué）生（shēng）帶手機上學，遇到難題，他們就（jiù）不去動腦，不去鑽（zuàn）研，這樣長（zhǎng）期下去他們的成績不但不會進步，反而會下滑。曾有一位五年級的學（xué）生（shēng），成績名列前茅，可自從他（tā）上學帶（dài）手機，便（biàn）一發不可收拾。
上課不聽講、打手遊，夜晚不睡，鑽在被窩裏看手機，第（dì）二天上課太（tài）困又睡覺（jiào），最後不僅學習成績下滑，連身體也病得站不起來了。這樣看來（lái），難道不是（shì）弊大於利嗎？”
聽了正反兩方的（de）辯論，我（wǒ）認為，作為一名學生，刻苦學習是非常重要的（de），不論做什麽事都要親自動手動腦，一心一意地去認真鑽研，不能隻依賴外界的幫助，才能學（xué）有所（suǒ）成。所以我們在上學時，不該把手機帶到學校。