上（shàng）午9時收到（dào）發（fā）來（lái）的《豆豆學習記（jì）》（1~2年級）、《豆豆學習記》（3~4年級）、《豆豆學習記》（5~6年級）三書的（de）電子版（bǎn）樣章，配圖，感覺（jiào）很（hěn）棒。從策（cè）劃至今實屬不易，慨歎數日（rì）努力，即將開（kāi）花結果，此書與廣大讀（dú）者見麵指（zhǐ）日可待。
小學生（shēng）很辛苦。課堂、作業已經很累了，有不少家長迫於競（jìng）爭壓（yā）力以及為了孩（hái）子的將來就給孩子報（bào）了這（zhè）樣的學習輔導（dǎo）班，那樣的課外興趣班。“不讓孩子輸在（zài）起跑線上”太沉，“為了（le）將來能（néng）人前顯貴”太重。幼小的肩膀（bǎng）還能背起多重的書包？
學習是有一定規律可循的，也是有一定（dìng）捷徑的，這種訓練愈早接受愈容易掌握（wò），找到適合自己的學習方法，將受益終生。光（guāng）靠死記硬背很難成為優秀學生（shēng），即（jí）使如此也不會長久。隨著年級的升高，學生要接受的知（zhī）識量、信息量會越來越多，難度會越來越大，要學的東西浩如煙海，上（shàng）課老（lǎo）師雖會講（jiǎng）一些如（rú）何記憶和學習的問（wèn）題，也有不少（shǎo）專門講述學習方法（fǎ）的書，但我們發現機械式說教的居多，成係統的較少（shǎo），當然也有非常適合（hé）孩子閱讀（dú）的書籍。
本書策劃的初衷就是為（wéi）了能解決小學生在學（xué）習上的問題，讓學習快樂起來，輕（qīng）鬆起（qǐ）來。我們采取了故事的形（xíng）式，把學習方法、學習習慣、學習態度、學習心理、人生觀、為人處世等等都融合在其中。而故事的創作編寫素材無一不來源於生（shēng）活，它們都是發生在孩（hái）子身上的真實事件。我們把這些問題、事件整合在故事裏（lǐ），再輔以簡（jiǎn）要的文字，進行“解析”和“支招”，盡（jìn）量做得比較（jiào）適合孩子（zǐ）和家長閱讀，讓家長看了會有所啟發——嗯，我一直在這方麵困惑，孩子（zǐ）原來可以這麽教；讓孩子會有所收獲——哦，這寫的就是我，這樣學其實很簡單（dān）。
這裏有必要說明一下（xià）我們的創作編輯團隊，為了充分吸收各方麵（miàn）意（yì）見，保證本書的（de）質量，我們組織了比較可觀的編創（chuàng）陣容。首（shǒu）先，我們很榮幸地請到了從（cóng）事多年出版工作的（de）出（chū）版人、資深編（biān）輯及集多部著作於一身的馬銀（yín）春先（xiān）生（mayc555@163眂om）擔當本書的主編。馬先生從細到文字，大到出（chū）版等各方麵（miàn）給予了無微不至的指導和關心。團隊中其他成員，有豐富經驗的編（biān）輯（jí），有（yǒu）北京大學等一流高等（děng）學府的狀元，有專（zhuān）門從事學（xué）生學習方法培（péi）訓的老師，有在教育一（yī）線耕耘的優秀教師，也有家長。重要的是有些人本身就是孩子的父親母（mǔ）親，這種教育孩子的經驗是很直接（jiē）的，也是有普遍性、具有（yǒu）代表性的，這為（wéi）我（wǒ）們寫好此書奠定（dìng）了基礎。同時我們也參閱（yuè）了很多國內外關於教育學、心理學方麵的文獻資料，如德高望（wàng）重的發展心理與教育心理學（xué）前輩（bèi）林崇德教授主編的《當代學習心理學叢書》。我們從眾（zhòng）多的文獻中汲（jí）取了有（yǒu）益營養，限於篇幅不一一列舉，在此表示感謝。
同時我們更（gèng）要感謝為（wéi）了本（běn）書的順利出版而辛苦工作的每個人。
我們雖（suī）然很想把這件事（shì）做（zuò）完美，但限（xiàn）於時間和各種條件（jiàn）關係，總感（gǎn）有美中不足、不盡人意之處，懇請廣大家長、老（lǎo）師、教育專（zhuān）業人士及廣大讀者批評指正，我們將虛心接受（shòu），以期再版改正。
2012年3月（yuè）20日