三天後（hòu），晏歸塵（chén）主動回到（dào）分析室。
他沒（méi）有要求重看（kàn）故（gù）鄉毀滅的結論，而是指向崩塌（tā）資料裏幾段向外的曲線。「這些人在離開前，都有一次折回。」
周啟衡把波形放大。每一段主要流（liú）向在跨出來源側前，都（dōu）先短暫向（xiàng）內收束，再以更窄、更穩定的角度向外推出（chū）。和阿缺在儲藏室撞開那力量時留下的節奏相似。也和晏歸塵描述自己墜落前最（zuì）後感（gǎn）覺（jiào）到的動（dòng）作相似。
我把三組資料（liào）疊在一起。向內、停頓、再推出。不是被阻（zǔ）擋後反彈，而像有（yǒu）人先把即將散開的東西攏回來，再送進（jìn）一條勉強能通過的縫。
唐樂晴問：「這能證明有人在救他們嗎（ma）？」
「能證明外力優先保護負載完整。」我（wǒ）說，「還不能證（zhèng）明C作者是誰。」
「也可能是（shì）裂縫本身的規則？」
「可能。」
晏（yàn）歸塵看著疊合圖。「我學過這種折回。」
所有人都轉向他。
「不是裂縫。」他說，「是一種在力量失控時，把受力者先收回安全位（wèi）置的手法。」
「誰教你的？」我問。
「師父。」
答案很直接。
但他沒有接著說「所以一定是（shì）師父」。
他（tā）走到（dào）白板前（qián），把記憶中的動（dòng）作拆成三段。第一段保護內部，第二段切（qiē）斷外力，第（dì）三段將人（rén）送（sòng）離（lí）危險中心。
周啟（qǐ）衡依照他的描述（shù）重新標記波形（xíng）。前兩段高度一致。第三段則b晏歸塵學過的手法更激烈，幾乎沒有保（bǎo）留C作者回收力量的空間。
林遠山（shān）問：「這代表什麽？」
晏歸塵沒有（yǒu）立刻回答。
「代表使用（yòng）這（zhè）個手法的人，不一定打算一起離開。」
唐樂晴了一口氣。「是你師（shī）父嗎（ma）？」
「不（bú）知道。」
他（tā）把這三個字說得很穩。「我知道師父會這樣做，也知道（dào）世上不隻他可能學（xué）會。波形相似，並不完全代表相同身分。」
我把結論寫進紀錄。已確認多條（tiáo）外流方向（xiàng）包含具保護目的的折回節（jiē）奏，其結構與晏歸塵所學手法一致，但C作者身分未定。
「還缺什麽？」晏歸塵問。
「個人（rén）特徵。」我說，「力量收尾、路徑選擇，或（huò）者隻（zhī）有（yǒu）你能辨認的偏差。」
他看著第三段幾（jǐ）乎被切斷的回路。「師父（fù）收尾時，會留一個（gè）很小的反向扣（kòu）。」
「為（wéi）什麽？」
「確認送出去的人沒（méi）有被路徑拉散。」
周啟衡開始在雜訊裏搜尋。四十分鍾後，螢（yíng）幕右下角出現一個（gè）極短的反向訊號。它隻有主曲線的千分之一，短到此前一直被當成數值抖動。向內（nèi）、停頓、推出。最後，再輕輕扣回一次。晏歸塵站在螢幕前，很久沒（méi）有說話。我們找到的仍然隻是一種手法。
但（dàn）這一次，它已經帶上了（le）某個人的（de）習慣（guàn）。